专题研习

基于项目的学习(PBL)是通过边做边学。学生的挑战是要通过一系列的面向任务的步骤,我们称之为幼崽建立了设计周期,从问题的移动解决方案。

  • 我们开始用 这得到学生的注意力集中在大思路的背后自己所学的和他们为什么需要它在日常生活中。
  • 然后我们 研究 有什么解决方案已经上市,并 想像 我们可以如何改进以更好地满足我们的具体需求。
  • 一旦我们确定了创新空间,我们开始 计划创造 一个产品,不仅是有目的的,而且销售在我们的社会中,“产品”是否是一种更好的方式来解释天主教社会正义或对我们的3D打印机之一创建了一个比例模型的符合ADA操场的问题。
  • 无论是产品的,总有成长空间和改进,使设计周期强调有必要 评估 其过程的各个方面 提高。最后,口头报告由学生创作者允许来自同行建设性的反馈推动这一循环到更高效的迭代。

这一合作过程中激发对周围世界的好奇造成终身学习者。通过PBL获得的技巧和设计周期也定位他们在大学和员工的成功。

设计周期工作

八年级物理科学项目

当他们开始一个项目,创建自己的符合ADA游乐场八年级学生在物理科学中学习简单的机器。他们遵循的设计周期的步骤:

问: 要求学生们想想在游乐场设备目前已经存在简单的机器。他们面临的挑战是设计的设备,这将是功能性的,愉快的,而且经济实惠。

研究: 他们研究的游乐场设备来自世界各地。宗教是迦密山学院的基于蒸汽的学习的一个关键因素,也提醒学生尊重残疾儿童所有的人和研究ADA要求包容性和无障碍设备的尊严。

想像: 他们开始思考自己的游乐场设备,专注于如何将简单的机器,以及如何使所有的儿童使用。

计划:每个小组选择了一个简单的机器为他们的设计。他们认为很多因素。是否存在?这是新的吗?是它安全吗?

创造: 组设计他们的3D模型并打印他们的设备在菲利斯米。泰勒制造商的实验室。每个类,然后结合自己的模型和组装工作操场。

评估:游乐场委员会审查每一件设备,并确定它是否是安全和方便。

提高:不受操场委员会核准的项目进行了重新设计和转载。学生组装泡沫板的修订操场并提交给他们的阶级。他们讨论了为什么他们创建了模型以及它是如何安全性和包容性。

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